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De “Ser Pilo Paga” a “Generación E”

Arículo escrito por:

Lissed Jhasbeidy Piñeros 
Docente de la Facultad de Educación de Unipanamericana

María Victoria Angulo, Ministra de Educación viene trabajando por todo el país en talleres departamentales y municipales que permitan recoger las voces y los aportes de las comunidades, con el fin de construir el Plan de Desarrollo en materia de educación, pero a menos de dos meses de su posesión, ha manifestado cambios sustanciales para programas como el PAE y Ser Pilo Paga.

Este último programa, ha sido el que ha logrado mayor reconocimiento en los últimos años en términos de fomentar el acceso a la educación superior, se implementó para el año 2014, logrando llenar de esperanza a jóvenes con menos recursos del país, pero con muy buenos resultados académicos en las pruebas Saber 11, lo que ha permitido hasta la fecha beneficiar a 30.500 jóvenes en todo el país. A su vez, el programa ha recibido muchas críticas; por un lado, la cobertura o impacto en los jóvenes es muy baja a la luz de la demanda de estudiantes que año tras año se gradúa, la inversión del programa es muy elevada, al punto que se menciona una desfinanciación del mismo, se habla de 2 billones comprometidos hasta el año 2023 para cumplirles a los estudiantes que actualmente se encuentran como beneficiarios. Así mismo, el impacto de esa inversión no se ve reflejada en la educación pública superior, identificando aquí parte de los argumentos que rectores y defensores de la universidad pública han venido manifestando, y que en las última semanas ha generado movilizaciones frente a las consecuencias de la desfinanciación de la universidad pública, Julián de Zubiría afirma que “el programa Ser pilo paga será recordado como el florero de Llorente de las marchas por la defensa de la educación superior pública en el país. Los estudiantes se indignaron cuando se dieron cuenta que mientras las universidades públicas se estaban cayendo, el gobierno optó por transferir el 86 % de nuevos recursos hacia las universidades privadas”.

¿Qué viene con Generación E?

El pasado 20 de octubre, durante el Taller Construyendo País y pasadas muy pocas horas de la publicación de los resultados de las pruebas Saber 11, el Presidente y la Ministra de Educación presentaron el nuevo programa con el que buscaran beneficiar a 336.000 estudiantes en todo el cuatrienio, “Generación E” programa que según el gobierno se estructura en tres componentes claves: Equidad, Equipo y Excelencia.

De este nuevo programa, la comunidad educativa espera que se fortalezca el esquema de gratuidad a la educación, que aumente la cobertura del acceso a la educación superior, que valoré el mérito y los altos resultados académicos, que permita alcanzar estándares de calidad en la educación superior, que fomenté la educación superior rural y la universidad pública, así como la vinculación, aporte y fortalecimiento de la universidad privada, pero este tránsito debe permitir una reflexión mayor, ir más allá de programas o ideas del gobierno de turno a fomentar Políticas Públicas que impacten y fortalezcan a la educación superior del país.

Nueva visita a escuelas de Montes de María para conocer sus experiencias pedagógicas

En la semana del 9 al 13 de septiembre, los docentes de la Licenciatura en Educación Infantil con Énfasis en Diversidad e Inclusión Social de Unipanamericana, Haidy Rodríguez, Camilo Contreras y Karina Bautista, junto estudiantes del programa, realizaron su tercera visita a las instituciones educativas de la zona rural de la Alta Montaña, como aporte a la consecución del objetivo principal del Proyecto Fuerza Montemariana.

De acuerdo con la docente de la Facultad de Educación, Haidy Rodríguez, este trabajo de campo, realizado en las instituciones educativas de la zona rural de la Alta Montaña: Caracolí, Mamón de María, Macayepo, El Hobo, San Isidro y Loma Central, tuvo los siguientes objetivos:

“Esta visita nos permitió explorar y conocer experiencias pedagógicas de los maestros, de dichas instituciones, con el fin de descubrir los significados que atribuyen a su práctica pedagógica a través de relatos. Además, pudimos caracterizar sus prácticas a través de concepciones y representaciones de la cartografía pedagógica”

Por su parte, la docente Karina Bautista destacó la importancia que tienen estas visitas, no solo para alcanzar el objetivo principal del proyecto, también para mejorar la educación de muchos jóvenes de zonas remotas del país: “por medio de la actividad, logramos identificar percepciones y prácticas relacionadas con la participación de los jóvenes de grado once en la construcción pedagógica del sector”.

Una tercera visita que significa un gran aporte de la Institución por fortalecer los procesos de educación superior rural a partir del reconocimiento y la potenciación del papel de la escuela en zonas de conflicto armado, desde un enfoque territorial, en Alta Montaña en el Carmen de Bolívar.

Acá te dejamos los mejores momentos de la visita docente:

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN UNIPANAMERICANA, LA PUERTA PARA APRENDER A INVESTIGAR INVESTIGANDO

Unipanamericana, en el ejercicio de sus actividades académicas, privilegia el desarrollo de una cultura de investigación. Por tal razón, son diversos los escenarios de los que dispone la Institución para que los estudiantes lleven a cabo actividades de formación investigativa.

Entre los escenarios más representativos se encuentran los semilleros de investigación: espacios, complementarios al proceso de formación adquirido en las aulas, que generan interés y motivación, por parte de los estudiantes, egresados y docentes, de cuestionarse por la realidad, su entorno y problemáticas que enfrenta la sociedad.

De acuerdo con Gareth Barrera, Directora de Investigación de Unipanamericana, cada Facultad cuenta con semilleros en distintos estados de avances y que están abiertos a la comunidad estudiantil: “la estructura del semillero se dinamiza con los estudiantes, quienes se pueden inscribir voluntariamente para trabajar en proyectos de investigación en temáticas propias de los programas y en los que aprenderán a investigar – investigando”.

Según Barrera, ser parte de un semillero de investigación trae grandes beneficios académicos y formativos para sus integrantes: “El trabajo de los estudiantes en los semilleros de investigación puede ser validado como su trabajo de grado. Además, estos van más allá de lo académico, ya que les permite a sus integrantes producir nuevo contenido, relacionarse con otras instituciones y desarrollar herramientas que le aportarán a su formación profesional”.

Cada Facultad cuenta con distintos semilleros de investigación conformados de la siguiente manera:

La Facultad de Comunicación cuenta con 3 semilleros de investigación.

–       Tecnē, del Programa de Diseño Visual: sus integrantes han representado a la Institución en congresos de Cali y Bogotá, a través, de su proyecto sobre el comic como medio para describir y rescatar el patrimonio material y cultural de la ciudad de Bogotá.

–       INNOVA, del Programa de Mercadeo y Publicidad: actualmente desarrolla 2 proyectos de investigación.  Uno sobre Marketing Green y el otro, en colaboración con la emisora institucional, sobre el relacionamiento entre microempresarios y la academia para mejorar procesos de formación en el sector empresarial.

–       NODUM, del Programa de Comunicación Social: este proyecto se centra en investigar las prácticas sociales y los medios de comunicación. Además, trabaja en prácticas comunicativas con el observatorio Mipana Lee.

La Facultad de Ingeniería cuenta con 4 semilleros de investigación.

–       STEAM es un proyecto internacional que integra o articula a distintos estudiantes de colegio, pregrado, profesionales, sector laboral. Este semillero conjuga el tema redes de telecomunicaciones como proceso de innovación para aportar al desarrollo social.

–       Bochica Sistemas, Software y Teleco: es un semillero que reta a los estudiantes de cada uno de estos programas a enfrentar problemas científicos y retos de tecnología para que encuentren una solución, por medio de un trabajo interconectado, donde haya una interacción entre las 3 disciplinas.

La Facultad de Educación cuenta con el Grupo de Investigación Estudios Humanos, Pedagógicos y Sociales (GEHPS), el cual está trabajando en el Proyecto Fuerza Montemariana. De este se sub dividen tres semilleros de investigación: Ciudadanía y Participación, Inclusión Social y Experiencia pedagógica.

La Facultad de Ciencias Empresariales realizará el lanzamiento del Semillero de Investigación Empresarial de Unipanamericana el próximo 15 de agosto. Hasta el momento tiene 51 estudiantes interesados en hacer parte de este proyecto en el que se desarrollarán temas de acuerdo a los intereses de los integrantes.

Sin duda, los semilleros de investigación se convierten en un mecanismo a través de los cuales se puede viabilizar de forma más efectiva la formación de nuevos investigadores. Así que si tú tienes vocación por la investigación, no lo dudes más, inscríbete en lo semilleros de tu programa ¿Qué esperas?

DOCENTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE UNIPANAMERICANA VISITARON ESCUELAS DE MONTES DE MARÍA

Como aporte a la consecución del objetivo principal del Proyecto Fuerza Montemariana, una iniciativa de Educación Superior Rural para el fortalecimiento del sector Agropecuario en Montes de María, el pasado primero de mayo, los docentes de la Licenciatura en Educación Infantil con Énfasis en Diversidad e Inclusión Social de Unipanamericana, Haidy Rodríguez, Camilo Contreras y Karina Bautista, visitaron cinco instituciones educativas de la zona rural de la Alta Montaña, en el municipio de El Carmen de Bolívar.

El objetivo principal de la visita fue realizar una caracterización sociodemográfica de la situación académica del sector, a partir del análisis del enfoque territorial y modelos de las escuelas visitadas: Caracol, Macayepo, El Hobo, San Isidro y Loma Central.

De acuerdo con la docente de la Facultad de Educación, Haidy Rodríguez, la visita les permitió a los docentes Unipanamericana tener un acercamiento y reconocimiento del territorio e iniciar con una fase de campo para conocer más acerca de dichas instituciones en este sector.

“A través de encuestas a los estudiantes de grado 11 y de entrevistas a docentes de las escuelas visitadas, revisamos el potencial que tienen estas instituciones en aras de promover su tránsito a la Educación Rural Superior. Además, acompañamos a la Ministra de Educación Nacional, Yaneth Giha, en la apertura formal del Proyecto Fuerza Montemariana”.

El próximo lunes 11 de junio, los docentes viajarán nuevamente con el fin de visitar la Escuela Mamón de María y realizar la segunda fase del objetivo: fortalecer la participación ciudadana desde un enfoque psicosocial e Identificar las capacidades de los docentes de acuerdo al enfoque territorial.

Estas visitas significan un gran aporte que realiza Unipanamericana por fortalecer los procesos de educación superior rural a partir del reconocimiento y la potenciación del papel de la escuela en zonas de conflicto armado, desde un enfoque territorial, en Alta Montaña en el Carmen de Bolívar.

Acá te dejamos los mejores momentos de la visita docente